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A Revolução
no Ensino
O
progresso inexorável das ciências médicas é
uma boa coisa, ninguém duvida. Nunca se pesquisou tanto, nunca aconteceram
tantas descobertas novas, em tão pouco tempo, na história
da Medicina. E podemos ter a certeza absoluta de que esse ritmo alucinante
continuará aumentando e aumentando nos próximos anos e décadas.
Mas eis alguns fatos que nos fazem refletir: · 80% de todos os cientistas
médicos que já existiram no mundo ainda estão vivos.
· O volume de informações médicas publicadas
em papel está duplicando a cada quatro. ·
A maioria dos cursos médicos já
tem mais de 10.000 horas de ensino, mas os médicos estão
se formando com um conhecimento muito superficial.· Mesmo assim,
cerca de 50 % dessas informações (principalmente sobre novas
terapias) está obsoleta após três a quatro anos depois
que o médico se forma.A única solução para
esse enorme dilema é o uso intenso das tecnologias de informação.
Foi pensando nisso que a Associação
Americana de Escolas de Medicina (AAMC) se posicionou, cerca de 15 anos
atrás, em um famoso documento intitulado "O Médico do Século
XXI". Profético e influente, ele recomendou que as Faculdades de
Medicina deveriam assumir a vanguarda no uso de tecnologias de informação
em todo o curso médico, e de se preocupar em treinar professores
e alunos na operação de computadores, com a finalidade de
melhorar o acesso à informação disponível de
forma eletrônica (que, curiosamente, ainda era muito pequena à
época do relatório, mas que hoje assume formas e volume avassaladores.
O volume de informações médicas
publicadas na Internet está duplicando a cada seis meses!). Dedicamos
este número da Revista Médica às aplicações
da Informática no ensino médico. Em números anteriores,
tivemos diversos artigos sobre esse tópico, bem como em nossa revista-irmã,
Intermedic (www.informaticamedica.org.br/intermedic). De lá para cá, no
entanto, o progresso tem sido célere. A Realidade Virtual, as simulações
computadorizadas e os cursos à distância disponíveis
na Web surgem dominantes, embora muitas dessas aplicações
ainda não tenham encontrado espaço no currículo médico,
por diversos motivos, entre os quais a sua extrema novidade.
Ao nosso ver, o ensino médico precisa
passar por um "choque cultural", tão grande, talvez, quanto o que
deve ter passado com a invenção da imprensa por Gutemberg,
há mais de 500 anos atrás. Essa revolução é
imprescindível, urgente, clamorosa. Os professores médicos
estarão enfrentando um grave caso de degradação de
autoridade perante seus alunos no futuro, caso não promovam uma
atualização de suas tecnologias didáticas (ainda,
lamentavelmente, presas ao quadro negro, giz e projetor de slides).
Leia também: Internet
e Educação Médica
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